Інклюзивна освіта.

Освіта дітей з особливими освітніми потребами на сьогодні є однією із найважливіших завдань для країни. Тому, необхідно створити дійсно інклюзивне середовище в навчальних закладах, де кожна  дитина зможе  відчувати важливість свого існування. Суспільство зобов’язане дати можливість кожній дитині, незалежно від її потреб та інших обставин, повністю реалізувати свій потенціал, приносити користь суспільству і стати повноцінним його членом.

Навчання цих дітей ґрунтується на принципах виваженої педагогіки, дієвість яких підтверджується, і від використання якої виграють усі діти. Вона передбачає, що різноманітність між людьми є природнім явищем. У зв’язку із обмеженням у спілкуванні, самообслуговуванні, пересуванні розвиток цих дітей значною мірою залежить від задоволення їхніх потреб іншими людьми, а це становить багатогранний процес соціально-педагогічної інтеграції взагалі та інклюзії зокрема.

Дорожня карта для батьків.

1. Як відкрити інклюзивну групу?

1.1. Рішення про створення інклюзивної групи в ЗДО приймає засновник.

1.2. Як організувати діяльність інклюзивної групи в ЗДО визначає порядок, затверджений постановою КМУ від 10.04.2019 №530

2. Яка наповнюваність інклюзивних груп?

2.1. Обмеження щодо максимальної кількості дітей в інклюзивній групі зняв Закон України «Про внесення змін до деяких законів України щодо доступу осіб з особливими освітніми потребами до освітніх послуг» від 06.09.2018 №2541-VII.

2.2. Наповнюваність груп у ЗДО залежить від віку дітей та становить:

• до 15 осіб – для дітей віком від одного до трьох років;
• до 20 осіб – для дітей віком від трьох до шести (семи) років;
• до 15 осіб – різновікові.

2.3. Кількість дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивних групах  – не більше трьох. Це встановлено статтею 14 Закону про дошкільну освіту.

3. Чи забезпечують безплатним харчуванням дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивних групах?

3.1. Органи державної влади та органи місцевого самоврядування, у підпорядкуванні яких перебувають державні і комунальні заклади освіти, забезпечують безплатним гарячим харчуванням дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються у спеціальних та інклюзивних групах (п. 3 ст. 56 Закону про дошкільну освіту).

3.2. У статті 35 Закону про дошкільну освіту визначено, що органи місцевого самоврядування та місцеві органи виконавчої влади забезпечують безплатним харчуванням:

• дітей-сиріт;
• дітей, позбавлених батьківського піклування;
• дітей з інвалідністю;
• дітей із сімей, які отримують допомогу відповідно до Закону України «Про державну соціальну допомогу малозабезпеченим сім’ям», які навчаються в державних і комунальних закладах дошкільної освіти.

4. Чи є інклюзивна група спеціальною?

4.1. Ні. Спеціальну групу комплектують для дітей, які потребують корекції фізичного та розумового розвитку:

• з порушеннями слуху (глухих , зі зниженим слухом);
• з порушеннями зору (сліпих, зі зниженим зором);
• з порушеннями мови;
• з порушеннями опорно-рухового апарату;
• з розумовою відсталістю;
• із затримкою психічного розвитку.

Це визначає спільний наказ МОН, МОЗ «Про затвердження Порядку комплектування дошкільних навчальних закладів (груп) компенсуючого типу» від 27.03.2006 № 240/165.

4.2. Інклюзивна група – це група, до складу вихованців якої зараховано одну-три дитини з особливими освітніми потребами. Діяльність інклюзивної групи регулює Порядок № 530.  

Алгоритм створення інклюзивної групи

1. Батьки дитини з ООП звертаються до закладу освіти, пишуть заяву та додають до неї витяг ІРЦ про комплексну оцінку дитини.
2. Керівник закладу освіти формує подання до засновника щодо погодження організації інклюзивного навчання в закладі.
3. Орган управління освітою видає  наказ про відкриття відповідної групи з зарахуванням до її складу дитини з ООП.
4. За необхідності в штатний розпис закладу потрібно внести зміни, наприклад, ввести додаткові ставки асистента вихователя чи інших корекційних спеціалістів.
5. Керівник закладу освіти видає наказ щодо створення інклюзивної групи.

Ресурсна кімната.

  Осучасненя та адаптація корекційно-розвивального середовища дошкільного навчального закладу шляхом облаштування ресурсної кімнати сучасним інтерактивним обладнанням, з тим, щоб воно зосереджувало увагу на потенціалі кожної дитини, покращувало (полегшувало) соціалізацію дітей з особливими потребами.